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08-6-17 22:52 |
言语理解与表达经典“十不看"
在言语理解与表达中，朱沅老师给我们总结出来了“十不看”，今天总结了一下，再此贡献出来，与大家共勉！
朱老师一直强调“扫描式阅读”，“能省则省”，这一点大家都感到不好接受，恐怕自己遗漏了信息，不过，事实证明，担心是没有必要的，现在做题的感觉是：有些爽！
先介绍下朱老师：华图教育公务员考试研究中心研究员，理论功底扎实，解题技巧性强。其中“算子解题法”、“连环套解题法”已使广大考生获益匪浅。
朱沅老师说：凡是见到以下的算子，后面的内容皆可不看！你能做到吗？呵呵——
1.“否则”
2.“假如”、“如果”、“好像”
3.“人们认为”
4.“尽管”、“不可否认”、“虽然”、“似乎”
5.“不管……、还是……”
6.“能使”
7.“不仅仅”、“不仅”
8.“在”、“通过（表示手段、方法）”
9.“为了”
10.“例如”、“如”
还有一些，只是笔记记得匆匆，没有记全，能回忆出来的只有这么多了。
说明，这些词所引领的后面的小分句都不是考察的对象，大胆放心不看就行了。看了就浪费时间！
“如果”之类的词语后面的内容一般不看，但是，有时也要细看，什么情况下细看呢？就是在通篇都在打比方说明一个道理时，要全看。如果是假设性的反面论证，就不看。
人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意识，有丰富的想象力和创造力，有健全的判断能力和价值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
这段话表达的主要观点是：
A.英语等级考试是为大众所熟知的一种人文教育
B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C.在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
首先发现算子“从表面看”，这个就是相当于“好像”之类的算子，后面的内容不看，后面又有一个“好像”，这个小分句也不看，“尤其”是紧承上句，肯定是“好像”统辖的内容，也不用看，“一切教育”后面有“似乎”，看来，这个小分句也不用看了。下一个小分句“如”，也不用看的。这样，我们只关注“实际上”后面的内容。““通过””后面也不看，“使”后面的就是重点了。我们回头看看选项：A/B/C项：“使”句没有提到，只有D项才是这句的概括。朱老师讲的很细，很明白，我这里总结不是很详细，大家看了之后慢慢感悟吧
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