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楼主: 魔教
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“申论常常练”第十一期 教育冷暴力(解析已出)

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发表于 12-6-19 16:27 |
校方给差生佩戴绿领巾,以激励其上进,其出发点也许是好的。可是此举是在给“差生”贴标签,是不尊重“差生”的表现不利于学生身心的发展,从这一层面上看,校方的的做法是不合理的。冰冻三尺,非一日之寒,绿领巾事件的出现绝非偶然,它是我国教育冷暴力的一个缩影。出现如此之多的教育冷暴力事件的原因有:一是现有的应试教育带来的层层升学压力,使得学生的成绩成为学校唯一衡量学生好坏的标准,升学率成为衡量老师,学校的重要尺度,因此学校、老师会出此下策。二是,我国现阶段的教育状况-——应试教育与素质教育并存没事的老师无所适从,加之平时老师的工作量大,负担大加重了老师的压力,这就催生扭曲的教育方式。三是老师自身德育素养良莠不齐,以及缺少对教师德育专业化的培养。四、缺乏对师德的监管力度。
要杜绝类似的冷暴力事件的的再次发生,我们的采取强有力的措施。一,加快对我国教育制度的改革步伐,进一步推进素质教育的发展,注重对学生德、智、体、美、劳的全面培养,将德育以及学生的动手能力纳入升学考试的范围内,提高体、美在升学考试成绩的比例,为我国教育有应试教育向素质教育转变营造良好的氛围。二、加大对财政对教师行业的支出,改善教师的生活待遇,降低教师的生活压力,建立校方和教师的沟通机制、教师和家长的沟通机制,增进学校、老师、家长之间的联系与了解,让家长参与到对孩子的教育管理中来,减少老师的工作量。多推出一些教师、学生共同参加的校园活动,为老师与学生提供彼此了解的机会,增进老师与学生之间的感情,设立专门针对教师群体的心理咨询热线、心理救助机构,老师的心理压力进行及时的治疗。三,定期对老师进行职业技能以及职业素养的培训,提高教师的教育、管理的技能。四,加大对师德的监管力度,建立家长、学生、学校同事之间的师德的评分考核制度,并作为老师升职、加薪的标准。五树立良好的楷模效应,利用媒体对年度优秀的老师的事迹进行宣传,并积极组织学校老师向其学习。
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发表于 12-6-19 16:33 |
我写成了大作文~


                   冷暴力频发带来的思考
    近日,陕西省第一实险小学称为激励部分学生好好学习,要求这部分学生佩戴“绿领巾”。然而,绿领巾并未给学生起到激励的作用,反而使学生产生了负面、消极的情绪,现代教育中已然出现了教育的“冷暴力”,对于这种现象我们要坚决地说不。
    以往教育中的打骂、责罚方式转变为了嘲讽挖苦、漠不关心、区别对待的“冷暴力”。教师,这一人类灵魂的工程师,已经变成了社会中争议的焦点人物。一系列的事件反应出,现代社会的应试教育模式、教师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失、教育心理问题日益突出,是“冷暴力”现象频发的真正原因。
    当今社会,激烈的竞争让孩子从小就承受了过重的负担。而当今的教育模式,是以通过考试来分配享受高等教育的机会。成绩的优劣成了一个学生是否是好学生的唯一标准,能不能上一个好大学对学生、家长、学校来说重视程度远超其它。教育中严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育,忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性多方面的真实需求,这对于教育来说是最致命的。基础教育,应以培养学生健全的人格,培养学生各方面能力全面发展为目标。因此,我们应转变观念,化应试教育为素质教育,以培养学生各方面的能力和学习兴趣为目标,促进学生德智体美全面发展,快乐地成长。
    教师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失,也是冷暴力频发的一大原因。应试教育模式下,教师对学生缺乏尊重,缺乏宽容,缺乏理解,任意给学生贴标签,将学生分为三六九等,对学生的心理产生了负面影响,违反了以保护儿童身心健康的教育原则。因此,教育部门、学校要加强对教师的德育素养的培养,立足日常生活,发挥榜样作用。让教师在尊重和保护学生的个人权利,尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们,对学生起到正面积极的作用。
    应试教育中的唯成绩论、唯升学论,给教师队伍带来了巨大的压力,教育素养的缺失,教师心理得不到疏通和沟通,容易催生扭曲的教育方式。教育环境的竞争日益加大,教师课程繁重,压力大,批评学生却总被扣上“暴君”的帽子,让教师在教学过程中的委屈心理日益突出。因此,教育部门和学校不仅要提高教师的师德修养,也要关心教师的心理问题。建立校方和教师的沟通机制、教师和家长的沟通机制,关心青年教师的生活压力,推出教师、学生共同参加的校园活动,加强教师和学生的沟通。设立专门针对教师群体的心理咨询热线、心理救助机构。
    教师辛勤的园丁,孩子是花园的花朵,更是祖国的未来。这需要我们共同去爱护他,保护他,让他在尊重、平等、公平的环境下健康快乐地成长学习,为祖国的未来创造更美好的明天。
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发表于 12-6-19 16:50 |
校方为“激励”差生让其佩戴“绿色领巾”,此举会对孩子的心理造成极大创伤。目前社会上逐渐显现的教育冷暴力,对学生是一种精神惩罚,它会给孩子们带来更隐蔽、更严重的伤害。教育冷暴力出现的根源,是当前的应试教育体制。一方面从家庭教育到学校教育,急功近利的态度将“育人”的过程挤得扁平,一味以升学考试为导向,学校只关注升学率、考试分数与名次,严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育,忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求,这对于教育来说是最致命的;另一方面,由于应试教育的环境,学校给予教师的各种压力日益巨大,为了完成素质教育和应试教育的考核,教师们只能在夹缝中求生存,教育手段扭曲。造成老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。”因此,避免教育冷暴力必须采取以下手段:第一,学校要树立正确的教育观念,加强对教师德育素养的培养和学生素质教育培养;第二,教师要坚强自己素质提高,运用正确的教育手段去引导学生,轻惩罚,重鼓励、表扬,积极引导学生健康成长;第三,家长要做好孩子的保护者,以正确的观点引导孩子成长,促进孩子德智体全面发展,切不可偏颇一方。对于出现的教育冷暴力,要及时找老师沟通,甚至对学校提出意见;第四,社会要转变教育观念,提倡素质教育,为孩子的发展营造良好的成长氛围。

恳请各位狠拍砖,谢谢!
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发表于 12-6-19 16:51 |

回 panbnhua 的帖子

panbnhua:  “绿色领巾”这种做法是不合理的,毫无疑问给学生贴上了“差生”标签,是一种冷暴;力教育方式,与过去体罚、责骂等暴力教育方式相比,冷暴力对学生的伤害更严重,是一种对学生幼小心灵的伤害,这种伤害更加难以治愈。势必会伤害学生的自尊心和自信心,甚至扭曲其人生 .. (12-6-18 21:27)
分析的很到位,向你学习。不过字数这么多,会不会超了啊?
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发表于 12-6-19 17:15 |

回 姐姐饭哈哈 的帖子

姐姐饭哈哈:占座
“绿色领巾”校方此举有欠考虑,虽然出发点是为了激励学生,但方法缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注,会对孩子心理造成极大创伤,其实是一种教育冷暴力。
相较于体罚,教育冷暴力对学生的伤害更大,反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。教育 .. (12-6-18 17:26)
对策的第二点和第三点可以综合一下
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发表于 12-6-19 17:19 |

回 muyun 的帖子

muyun:                                           & .. (12-6-18 17:35)
第二段的综合来讲前面可以归到第一段里面
“当然,这是个长期而系统的工程”这句话语气怪怪的。
最后乍一看以为是对策,结果是总结。
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发表于 12-6-19 17:21 |

回 一休小叮当 的帖子

一休小叮当:我认为“绿色领巾”校方此举是不合理的。
绿色领巾是针对学习、思想品德表现稍差的学生以资激励而发放的。但根据调查表明,大部分学生并不喜欢此种做法,社会、家长认为此举对学生的心理造成了极大的创伤。这种教育冷暴力行为对学生造成的伤害在短时间也不可能消失。因此,我认为 .. (12-6-18 19:55)
第二段里面有两个“因此”
这题重点应该是最后一段吧,讲原因的第一段字数更多。呵呵 个人意见哈。
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发表于 12-6-19 17:29 |

回 liziyu521 的帖子

liziyu521:    我们要正确的看待此类问题,毕竟教育是一把“双刃剑”,各有其利弊的一面,分析如下:
    教育,尤其是基础教育,应该以健全人格的公民为培养目标,教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。家庭教育到学校教育,急功近利的态度 .. (12-6-19 09:24)
题目要求是对教育冷暴力这种现象做评论吧,你写的好像是对教育的看法。不知道,个人意见哈。
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发表于 12-6-19 20:18 |

回 一休小叮当 的帖子

一休小叮当:感觉你的思路和我的差不多。但是我觉得我们答的都不怎么好,学习进步空间还比较大。一起加油吧。 (12-6-18 21:08)
申论成了老大难了  很多东西想到了却写不出来 或者是写出来了就变味了  一起加油
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发表于 12-6-19 20:24 |

回 小粑粑 的帖子

小粑粑:    我认为校方的“绿领巾”做法不合理。这种变相的精神惩罚既让严肃神圣的红领巾“变味”,更对孩子心理造成极大创伤。“变色”的红领巾暴露出教育体制下的诸多弊端。
    一是“成才”重于“成人”的应试教育制度。教育以考试和升学为 .. (12-6-18 17:12)
写的很好啊  向你学习
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发表于 12-6-19 20:54 |

回 丽妲 的帖子

丽妲:分析的很到位,向你学习。不过字数这么多,会不会超了啊? (12-6-19 16:51)
谢谢夸奖,我纯粹在练作文,没太考虑字
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发表于 12-6-19 20:55 |
现如今,社会发展,教育进步,以往那种打骂、责罚等直接的体罚方式已经渐行渐远,取而代之的诸如“绿色领巾”之流的冷暴力却给孩子们带来了更隐蔽、更严重的伤害。
之所以会出现这种现象主要是由于:一是应试教育在育人过程中的急功近利的态度迫使学校、家庭以及老师三方只关注升学率、考试分数与名次,从而严重忽视孩子心里健康与情感需求;二是极个别教师的师德修养丢失以及心里缺陷,违反教育的基本准则—以对儿童的心灵保护为首要原则,忽视对孩子个人权利和个人尊严的尊重。
这一系列行为虽然在惩罚方式上不明显,但实际伤害却更严重,且影响深远,因此,解决教育中的冷暴力问题刻不容缓。
首先是建立正确的基础教育价值取向。以健全人格的公民为培养目标,不仅要教育孩子成才更要教育孩子成人。加强对孩子道德品质与坚强意志的培育,重视了解孩子的心里健康与情感等各方面需求。
其次是加强教师队伍的师德修养提升以及心里健康培育。在条件允许下公开招聘德智体美劳等各方面条件都优秀的新鲜血液填补教师队,提升教师队伍师德修养;多推出一些教师、学生和家长共同参加的校园活动,促进互相了解;设立专门针对教师群体心里咨询热线、心里救助机构,帮助缓解教师的各方压力。
最后,加大宣传突出典型示范作用。利用便利的网络资源,使发生在我们身边的真人真事,例如“最美女教师”张丽莉等成为我们学习的模范。


写到后面都晕了,狠拍呀,达人们!!
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发表于 12-6-19 21:57 |
从“绿色领巾”事件起,拒绝教育“冷暴力”
在以“体罚”为主的棍棒式教育被否认被淘汰之后,另一种看似用心良苦却伤人于无形的教育方式汹涌杀来。西安某小学为学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励,这种教育冷暴力,惩罚方式不那么明显,实际上伤害却升级了,对孩子心理造成极大创伤,给孩子们带来更隐蔽、更严重的伤害。
教育冷暴力除了对学生心理造成阴影外,还会对学生的成长造成不良影响。一方面,教育冷暴力反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失,这些老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范;另一方面一味以升学考试为导向的教育冷暴力主要考查的是智力素质, 严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育,忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求。这些因素对于教育来说是最致命的。因此,拒绝教育冷暴力,对于孩子未来的发展显得意义重大。
拒绝冷暴力,需要改革教育制度。一方面在目前应试教育制度下,众多教师迫于升学压力,心理发生扭曲,忽视对孩子的尊重,做出一些非理智行为,伤害了儿童幼嫩而又脆弱的心灵。另一方面当今社会,激烈的竞争让孩子从小就承受了过重的负担,尤其是在不科学的教育理念的指引下,儿童承受了一些与其身心条件极不相称的超前教育和强化训练。因此需要改革教育制度,将应试教育转变为素质教育,将智力发展转变为的全面发展。
拒绝冷暴力,需要教师,家长以身作则。对于心智未成熟的儿童而言,教师,家长是其成长的示范,教师与家长的道德,价值观,世界观等因素的好坏将直接影响孩子的发展。因此拒绝冷暴力应立足日常生活,从生活的细节出发。
从绿领巾门,脱裤门等教育恶作剧可见,教育冷暴力可见一斑。一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切,从今天起,从绿领巾门事件起,拒绝教育冷暴力。
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发表于 12-6-19 22:01 |

回 奇仔 的帖子

奇仔:从“绿色领巾”事件起,拒绝教育“冷暴力”
在以“体罚”为主的棍棒式教育被否认被淘汰之后,另一种看似用心良苦却伤人于无形的教育方式汹涌杀来。西安某小学为学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励,这种教育冷暴力,惩罚方式不那么明显,实际上伤害却升级了,对孩 .. (12-6-19 21:57)
各位大神,帮忙看看!
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发表于 12-6-19 22:29 |

回 小粑粑 的帖子

小粑粑:    我认为校方的“绿领巾”做法不合理。这种变相的精神惩罚既让严肃神圣的红领巾“变味”,更对孩子心理造成极大创伤。“变色”的红领巾暴露出教育体制下的诸多弊端。
    一是“成才”重于“成人”的应试教育制度。教育以考试和升学为 .. (12-6-18 17:12)
总体感觉写得不错,指出问题根源并指出了措施,但有一点不够完美的地方就是二三自然段感觉衔接不是很流畅,纯属个人观点哈。第一次评就这样吧
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发表于 12-6-19 22:47 |

回 姐姐饭哈哈 的帖子

姐姐饭哈哈:占座
“绿色领巾”校方此举有欠考虑,虽然出发点是为了激励学生,但方法缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注,会对孩子心理造成极大创伤,其实是一种教育冷暴力。
相较于体罚,教育冷暴力对学生的伤害更大,反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。教育 .. (12-6-18 17:26)
     前半部分分析得挺好的,大体归纳概括了材料内容,但是在措施部分讲得有点宽泛,比如:“推出一些。。。。校园活动”,活动具体有哪些?是否具有可行性、操作性;“建立校方和教师的沟通机制。。。。”内容是什么呢,说清楚比较好一点吧;最后指出一点“提高教师水平和教育方式表述”不准确。个人分析,希望一起大家进步哈
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发表于 12-6-20 00:38 |
                                        唯求一杯红茶平静我思绪,戒急戒燥,用心看材料。
材料一
   西安一所小学给“差生”佩戴绿领巾。陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾,要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称,学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾,所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。但社会各界并不认可这一做法,指责此举会对孩子心理造成极大创伤。(社会普遍不认同)
  在体罚学生成为过街老鼠的今天,逐渐显现的冷暴力,却给孩子们带来更隐蔽、更严重的伤害。

  尽管已过去好几个月,温州市双桥小学二年级学生黄晶(化名)走进校门时,仍会时不时下意识地看一下胸前:脖子上已没有挂绿领巾了。
  黄晶是二年级学生,由于没有成为少先队员,老师就发给她绿领巾,说等她符合少先队员条件再换成红领巾。
  黄晶的妈妈说,女儿不喜欢戴绿领巾,整天闷闷不乐,老说戴绿领巾是当不上少先队员的孩子才戴,但不戴的话又会被扣分,只好每天都戴。
  黄晶很羡慕那些戴红领巾的同学,每次一走出校门,就会马上摘掉绿领巾,往书包里一塞。父母尽管知道孩子不爱戴绿领巾,但也没什么办法。(学生心理变化较大)

  西安的绿领巾事件曝光后,双桥小学的绿领巾也受到社会各界的质疑。双桥小学辩称,绿领巾是方便管理学生而设置,绝不存在给学生分好生和差生的意图。(辩驳)

  尽管如此,校方还是很快回收绿领巾。但是,这一做法给那些学生带来的心理伤害,不可能在短时间内消失。
  黄晶所受的伤害,就是一种典型的教育冷暴力。教育冷暴力,是相对于体罚等暴力行为而言的一种精神惩罚,常见手段包括对学生态度冷淡、放任、嘲讽、区别对待等。
  有调查表明,80%的受访者认为当前教育中“冷暴力”现象普遍。72.4%的受访者承认自己在上学期间遭受过老师的冷暴力。
  最常见的3种教育冷暴力类型:70.4%为嘲讽挖苦型,69.7%为漠不关心型,66.1%为训斥型。
  网上有个流传很广的帖子,发帖人是“树枝上的月亮”,写的是孩子遭遇教育冷暴力后的受伤与无助:
  “我还很清楚地记得那是两年前的一天,我们班要上公开课,在上课之前,我们班的很多同学都被警告:‘上课的时候要表现精彩’,可是我真不争气,我那节课让老师失望了,是很让老师失望的那一种,我的心里一直很内疚,因为我一直都是一个好学生。可是,从那节课之后老师对我的态度完全变了,变得对我冷漠了,我分明能感觉到每次给老师打招呼时他那种不屑一顾的表情,我当时的心情真的很难受,说实话,我每次眼里总含着泪水。”

  从直接的打骂、责罚,发展到今天的冷暴力,看起来惩罚方式不那么明显了,实际上伤害却升级了,因为它伤害的是幼小心灵。
  “冷暴力是老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范,”北京师范大学教育学部教授、公民与道德教育研究中心主任檀传宝说,“反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。”

  慈溪市坎墩街道太阳希望小学的那位女老师至今仍在后悔,她就是“脱裤跑”事件的主角。那3个小男生是一年级学生,当时临近街道组织的拼音统考,他们在课堂上特别吵,还在抽屉里折飞机,她一急之下,竟罚他们到操场脱了半条裤子跑步。
  后来,校长胡孟才在接受采访时表示,这位老师曾几次向他提出辞职。她是个代课老师,工资很低,还不到在编老师的一半,但对学生非常负责,经常免费辅导学生到很晚。“我们是一所希望小学,就读的孩子基本上是外地学生,这位老师为了让流动人口子女上好学,也花了不少心思,希望社会各界再给她一次机会。”
材料二
    专家指出,教育冷暴力的根源,是当前的应试教育制

  曾在杭州做小学老师的刘女士坦言,她也不想逼学生,但教育环境不容许她有一刻松懈。每个新学年开大会,上一学年所有老师的成绩都会显示在大屏幕上,每个老师都分析一遍,这种滋味,比自己高考考得不好还要难受多了。她不敢打不做作业的学生,但她踢过凳子和桌子,还撕过本子,大吼大叫更在所难免,有时甚至都觉得自己快疯了。因为难以承受压力,刘女士最终选择离开教育岗位。
  专家指出,目前,由于各种复杂的原因导致素质教育举步维艰,教师在素质教育和应试教育的夹缝中如履薄冰,战战兢兢地工作与生活,这就容易催生扭曲的教育方式。

  “绝大部分老师不会有意识地‘折磨’学生!”在杭州一所小学任教的陈老师,有点愤愤不平地说,中小学校一个班级约有40多名学生,老师除上课外,还要处理学生之间的矛盾,与学生家长沟通,注意学生身体状况……没有一样不操心。“负担这么重,压力这么大,怎么可能永远和颜悦色地对待每一个学生。如果这样还总被曝光、批评,稍不留意就被骂成‘暴君’,今后该怎样教学生?”
  有少数学生家长也对老师表示理解:“孩子总不能只表扬不批评吧?关键要把握尺度。”
  “当然要批评!正确的批评能给孩子正激励。世上没有不犯错的孩子,但95%的孩子犯错都是无意识的,教师和家长要让他们意识到错误。” 中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,独生子女应该培养出坚强的心,但批评必须是科学的,要有冷静、理性的分析,让孩子意识自己错误的过程本身,就是一种成长的过程。比如,让做错事的孩子进行自我分析,搞清楚错在哪,伤害了谁。这样可以引导孩子反思自己、认识自己,这样的做法是正激励。同样,如果一个孩子犯错,家长或老师惩罚他抄写一百遍唐诗或罚站一小时,这种做法则是错误的,容易引发孩子负面的情绪
  杭州市教育科学研究所副所长韩似萍认为,当前的一系列教育冷暴力事件,从根源上分析,是分层、分类教育走进了误区。没有按孩子的学习需求分,而是直接把孩子分成三六九等,用红领巾、绿领巾等各种形式,往孩子身上乱贴“标签”。其本质问题是忽视对孩子的尊重,从根本上违反教育原则——以对儿童的心灵保护为首要原则。“要知道12岁以前的孩子自我评价能力很差,老师一旦这样给孩子贴标签,势必会造成心理负面暗示,对孩子以后成长不利。至于家长,要明确自己是孩子的保护者,避免对孩子造成二次伤害,要及时找老师沟通,甚至对学校提出意见。”
  21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出,当前需要关注的,不是批评教师群体的师德,而应该关注教师群体的心理问题。如果教师群体本身就存在各种心理问题,自然无法避免他们在教育教学以及与学生的交往中,出现各种非理性行为,甚至把学生作为负面情绪的出气筒。当前教师群体的心理健康状态,不大乐观。一些教师觉得这个职业越来越难做,就连正常的批评权也丧失。而家长的感受是,学校、老师越来越不负责。生活在这种矛盾冲突之中,怎可能有愉悦的心境?

  专家指出,教育部门和学校要提高教师的师德修养,也要关心教师的心理问题。建立校方和教师的沟通机制、教师和家长的沟通机制,关心青年教师的生活压力,及多推出一些教师、学生共同参加的校园活动,设立专门针对教师群体的心理咨询热线、心理救助机构。这些,都远比说教更管用。
  中国青少年研究中心副主任孙云晓:教育冷暴力事件频发的根源是应试教育。一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质,甚至把智力考查等同于知识考查。在这种压力下,大部分学校只关注升学率、考试分数与名次,严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育,忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求,这对于教育来说是最致命的。
当今社会,激烈的竞争让孩子从小就承受了过重的负担。尤其是在不科学的教育理念的指引下,为了不让孩子输在所谓的起跑线上,学龄前儿童就要承受一些与其身心条件极不相称的超前教育和强化训练,幼儿园“小学化”的趋势越来越严重。随着年岁渐长,除了正常的学校生活压力之外,各种辅导班、特长班乃至“神童班”纷纷涌入,儿童的课余时间大部分耗费在各种提高自身技能的培训班里,活泼自由的天性逐渐被压制,被扼杀。不仅如此,有些孩子还会面对个别无良教师的暴力责罚,还有可能会遭遇“绿领巾”和“智商测试”之类的教育“软暴力”。这种情况下,使得本就压力重重的孩子,如何快乐得起来?
材料三

   “最美女教师”张丽莉成为互联网上又一个平民英雄。截止5月14日上午,有关她的微博数高达15000条。知名地产商任志强在微博中赞其为“真正的现代英雄”,网友“孖仔俊”则从“教师”这个身份赞其义举,称她用实际行动诠释了“人民教师”四个神圣大字。
  “最美女教师”是网友送给张丽莉的称号,也是网络标签化时代的另类荣誉。由网络造就的虚拟社会大舞台,赋予网民以知情权和评论的自由,过去,囿于收获的信息有限,加上转型期社会矛盾的影响,网民在对突发事件或对部分特殊群体的定性过程,经常出现某种“固执的偏见”,类似发生在河北的“李gang 事件”即是典型。在教育领域,随着各种负面新闻的出现,如陕西的“绿领巾”,湖北某中学打吊针备战高考等,社会对教育的整体评价趋于负面。而“固执的偏见”在教师身上尤其明显,前段时间,小学生回答“我不会让梨”被老师打叉现象引发网民热议,语文教育偏向德育的状况受到批评。如何开展德育是教育界面临的一大难题,“最美女教师”张丽莉为我们提供了最好的德育教材,她受到的广泛赞誉,表明见义勇为行为的巨大感召力,德育不应该是照本宣科,不应该只是以圣人为学习蓝本,模仿外加强迫不可持续,真正的德育更应该是立足日常生活,从生活的细节出发。雷锋式的道德标兵应该过渡到“公民雷锋”才有复制的可能。

材料四
    西安市教育学会会长许建国认为,佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为,尽管佩戴“绿领巾”的出发点是激励孩子成长,但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾“变味”了,变成了一种待遇、一种荣耀,不利于孩子对红领巾的认知与尊重。
著名教育家夏丏尊先生说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”我们的某些教育工作者,缺的岂止是爱?还缺乏尊重,缺乏宽容,缺乏理解,缺乏人性,缺乏教育的艺术……
虽然学校有些委屈地说,他们的本意只是为了“激励”那些还不够入队条件的学生,但如此“激励”手段显然更多被理解成了压力与打击,缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注,难以达到激发上进心的目标。
  教育,尤其是基础教育,应该以健全人格的公民为培养目标,教育孩子“成人”的重要性远远大于“成才”。然而,眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育,急功近利的态度将“育人”过程挤压得十分扁平,不仅让孩子承受了难以负担的学业压力,更将庸俗浅薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。很难想象,一个从未感受到平等与尊重的“差生”,如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世;也很难想象,一个仅因学科成绩优秀或拥有了“红领巾”、“五道杠”就被娇纵的“优等生”,即便日后成为“精英”,便会陡然懂得平等待人、体恤弱势人群。
  首都师范大学教育学院教授劳凯声:正面的强化和负强化两种教育方法对于一个孩子来说都是需要的,但是作为一个老师来说,在实施负强化,也就是批评的、否定的、处分的方法要特别谨慎,也就是说必须要在尊重和保护学生的个人权利,尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、要求他们。那么这样才能实现教育的最终的目的,但是这种标签式的做法很容易最后被解读成为就是一种按好坏来做的分类。最终,我觉得我们的任何一种教育的措施、教育的方法还是要看它的效果,也就是说它对孩子来说,它是起到了正面的促进的作用呢,还是对孩子的发展起了一种损害的作用。
  有些人认为学校的出发点还是好的,想通过这种带绿领巾的方法激励差学生迎头赶上。但我不认同这种说法,许多教育实践证明,教育孩子应该以表扬、以鼓励为主,一个好的教育工作者应该多发现差学生的优点,多在公开场合表扬差学生的优点,以此激发差学生的学习热情。而不是生硬的把他们分类排队,让差学生看不到自己的优点,看不到自己的未来,这样很可能一些学生会自暴自弃,其产生的后果不仅仅用一句教育的失败就可以敷衍过去的。著名教育家陶行知有一句名言:“只有不会教的老师,没有教不好的学生”。西安市未央区第一实验小学给差学生戴绿领巾的做法我认为就属于不会教的老师,他们不懂教育学,对差学生没有耐心,没有爱心,没有信心,才会出此下策。





【问题】根据所述材料,请问你认为“绿色领巾”校方此举是否合理?针对这种现象,请谈谈你的看法。    要求:条理清晰,字数不超过500字。



       第一题:分析概括出材料导致教师的教学压力有哪些。要求:全面、条理清晰、言简意赅、不超过300字。



       第二题:如何理解冷暴力是老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范,”反映的背后含义。要求:字句意思准确到位、能直接点出深层次的含义、不超150字


       第三题:根据材料写一篇对口教育单位的宣传稿,限定题目为:”关爱孩子,还教育本质“。要求:写意前瞻性、大局观强、内容具体、针对性强,不超500字



       第四题:仅限给定材料,自拟题目,写一篇政论文,论述冷暴力下教育改革的迫切性。要求:论点鲜明、结构清晰、800--1000字。
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发表于 12-6-20 01:52 |
答:
   不合理。根据《中国少先队先锋队队章》规定:青少年组织重要标志上有同一的规范,”红领巾“有特定地的含义不该肆意更改。而且校方“绿领巾”的做法更是导致学生、教师、制度三方“共输”。
   任意给孩子贴标签容易影响人格塑造。根据材料显示大部分被硬性佩戴绿领巾的孩子容易产生比较大的心理压力,日久会产生自卑、自我否定、人格扭曲等负面影响,不利于孩子人格塑造、进而厌倦学习、社会互动交流。
   区别对待反映师资队伍德育教化缺失。激励学生、提高学生学习成绩方法有很多,但根据学生学科成绩、排名给孩子贴标签、区分三、六、九等是反映小部分教师不尊重孩子接受平等教育机会的权利,对教育价值认同的扭曲。
   本木倒置不应是基础教育的制度主调。教育、特别是基础教育应该是注重孩子德智体美劳的全面提高,不应该过分注重学科分数、排名,应试教育。让孩子在关爱中成长、注重孩子的个性、创造性、特长、素质培养。
   我国教育正处于深化改革,谋远划长的关键时期,孩子的未来不应该给功利、世俗劫持,沦丧教育的原意、育人的理念。相信只要摆正思想,将重点转移到正确的道路上,我国教育事业定能实现“共赢”。
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发表于 12-6-20 09:03 |

回 丽妲 的帖子

丽妲:校方为“激励”差生让其佩戴“绿色领巾”,此举会对孩子的心理造成极大创伤。目前社会上逐渐显现的教育冷暴力,对学生是一种精神惩罚,它会给孩子们带来更隐蔽、更严重的伤害。教育冷暴力出现的根源,是当前的应试教育体制。一方面从家庭教育到学校教育,急功近利的态度将“育人” .. (12-6-19 16:50)
对策的第一条和第四条都是写转变观念的,可以放一起呗
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发表于 12-6-20 09:05 |

回 快乐的小猪 的帖子

快乐的小猪:写的很好啊  向你学习
(12-6-19 20:24)
小猪,我们一起学习
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